Bütün valideynlər xəyal edirlər ki, onun ağıllı və hər şey ilə maraqlanan, bacarıqlı və hərtərəfli inkişaf etmiş, bilikli, öyrənmək və mənimsəməkdə problem yaşamayan övladı  var və onun gələcək uğuru bundan asılıdır. Və bunun üçün ona lazım olan hər şeyi təmin etmək üçün hər cür səy göstərmək niyyətində olurlar. Bu gün valideynlər uşağının inkişafına ciddi yanaşa bilərlər. Kitabların, dərsliklərin, oyunların və oyuncaqların təklif etdiyi imkanlar sonsuzdur. Demək olar ki, bütün analar və atalar "erkən inkişaf" termini ilə tanışdırlar, lakin hamısı onun mənası haqqında dəqiq təsəvvürə malik deyillər.

Erkən inkişaf nədir?

"Erkən inkişaf" termini körpənin doğulmasından başlayaraq qabiliyyətlərinin intensiv inkişafını ifadə edir. Erkən inkişaf, uşağın doğulandan 3-4 yaşına qədər xüsusi fəaliyyətlərlə intensiv inkişafıdır. Üç əsas inkişaf sahəsi var:

emosional: uşaq duyğularını göstərməyi və digər insanların duyğularını qəbul etməyi öyrənir;

sensorimotor: hisslərin (eşitmə, görmə, toxunma) hərəkətlərlə əlaqəsi (incə və ümumi motor bacarıqları) haqqında;

intellektual: söz və anlayışları bilmək, problemləri həll etmək bacarığı.

Müasir psixoloqlar və pedaqoqlar, uşağın təhsilinə başlamaq üçün 6 yaşın çox gec olduğuna inanırlar, çünki beyni doğulduqdan sonra ilk saniyələrdən yeni məlumatları qəbul etməyə hazırdır. Buna görə də valideynlərə uşaqla həyatının ilk günlərindən işləməyə başlamaları tövsiyə olunur.

Tendensiyaya uyğun olaraq, 6 aydan etibarən uşağı qəbul etməyə və ona oxumaq, riyaziyyat, rəsm və digər faydalı şeyləri öyrətməyə hazır olan bir çox inkişaf uşaq mərkəzləri, dərnəklər və məktəblər meydana çıxdı. O zaman valideynlər 2 yerə bölündü: bəziləri yeni başlayan meyllərin uşağı uşaqlıqdan məhrum etdiyini, oyuncaqlarla kifayət qədər oynamalı olduğunu və yalnız bundan sonra dərslərə başladığını iddia edirlər - axı özlərini və valideynlərini belə yetişdiriblər və hər kəs uğurlu və tam inkişaf etmiş insanlar olaraq böyümüşlər.

İkinci nöqteyi -nəzərin tərəfdarları yeni görünüşü həvəslə qəbul etdilər və körpələri həyatlarının qızğın vaxtlarında belə "uşaqlıqdan" məhrum edərək fəal şəkildə inkişaf etdirməyə və öyrətməyə başladılar.

Kim haqlıdır? Təklif olunan inkişaf üsullarının mahiyyətini anladıqdan və nəyi nəzərdə tutduqları və necə işlədikləri ilə bağlı suallara müstəqil cavab verərək sizi "qızıl ortalamanı" özünüz tapmağa dəvət edirik. Bu vəziyyətdə, özünüzü körpənizi inkişaf etdirə biləcəksiniz, bu prosesi darıxdırıcı dərslərə və vəzifələrə çevirmədən, əksinə bir -birinizlə ünsiyyətdən zövq alacaqsınız.

• Hər uşaq fərqlidir və fərdi sürətlə inkişaf edir. Onu digər uşaqlarla müqayisə edə bilməzsiz.

• Hər hansı bir erkən inkişaf metodunun məqsədi uşağı mümkün qədər çox məlumat və faktla "itələmək" deyil, zehni və fiziki qabiliyyətlərini inkişaf etdirərək ona bu bilikləri almağı öyrətməkdir.

• Təhsil həm körpəyə, həm də anaya qarşılıqlı zövq gətirməlidir, yalnız bu halda uğurlu olacaqdır.

Əlbəttə ki, uşaqların sağlamlığından və inkişafından daha vacib heç nə yoxdur: psixoloji, fiziki, zehni. Körpələrin bu inkişafla işlərin necə olduğunu vaxtında müəyyən etmək və onun inkişafına lazımi diqqət yetirmək vacibdir. Bir çox erkən inkişaf üsulu var, ancaq uşağı möcüzəyə çevirərək onu sınamayın. Və daha da çox, seçilmiş metod gözlənilən nəticələr vermirsə, qorxmağa ehtiyac yoxdur - hər uşağın öz metodu var. Körpəyə çoxlu material "tökməyə" çalışarkən unutmaq olmaz ki, bu, hər şeydən əvvəl, kompüter deyil, sevgiyə, diqqətə və qayğıya ehtiyacı olan uşaqdır.

Erkən inkişafın üç əsas növü. Psixoloqlar 0 -dan 3 yaşa qədər olan körpələrin inkişafını üç əsas tipə bölürlər: Vaxtından əvvəl -Yenidoğulana artıq oturmağı və ya hətta gəzməyi öyrətdikləri vaxtından əvvəl. Hamı bunun absurd olduğunu başa düşür. Beləliklə, yalnız doğulmuş bir körpəni əlifbanı öyrənməyə məcbur etmək psixoloji cəhətdən mümkün deyil. Gecikmiş - Daha sonra, məsələn, 10 yaşında, ilk dəfə onların üzərində dayanmasına baxmayaraq, bir uşaqdan xizək sürmək üzrə idman ustası etməyə çalışırlar. Vaxtında - yəni uşağın müəyyən bir bacarığının inkişafı onun yaşına və psixoloji xüsusiyyətlərinə görə baş verdikdə, yəni ən uyğun tip,  körpə "yeni torpaqları" araşdırmağa tam hazır olduqda. Sonuncu variantın ən doğru olmasına baxmayaraq, hər bir valideyn uşağı üçün doğru metodu doğru zamanda seçə bilmir və buna görə də psixoloqların real praktikasında hər cür uşaq inkişafına rast gəlinir.

Erkən uşaqlıq inkişafının mahiyyəti. Uşağın bütün xüsusiyyətlərini nəzərə alan inkişaf proqramı üçün uyğun bir ideal yoxdur və olmayacaq da. Hər bir körpə fərdi,  yanaşmasına ehtiyacı var, buna görə bir körpə hər hansı bir texnikadan faydalanacaq, digəri üçün is eyni texnika tamamilə uyğun olmayacaq. Buna görə valideynlərin təklif olunan bütün metodları öyrənməsi çox vacibdir və seçilmiş variantın erkən inkişafını bir mütəxəssislə əlaqələndirmək arzu edilir. Kiçik yaşlarından uşaq üçün nəinki rahat fiziki və psixoloji şərait yaratmaq, həm də körpəlikdən lazımi bacarıq və biliklərə yiyələnməyə kömək edəcək şərtlər yaratmaq lazımdır. Hər bir valideyn bunu təşkil edə bilər: körpənin yatağının yanında fiziki fəaliyyət üçün əlverişli olan, görmə, eşitmə, hiss etmə və s. inkişafına töhfə verən müxtəlif oyun əşyaları asmaq lazımdır; körpəni musiqi, ədəbi və bədii sənətlə tanış edəcək xüsusi dərslikləri mütəmadi olaraq göstərin və yüksək səslə oxuyun; valideynlərin uşaqları ilə fəal ünsiyyət qurmaları, bir çox hərəkətlərini səsləndirmələri lazımdır.

Erkən inkişafla məşğul olmaq lazımdırmı?  Mütəxəssislər və valideynlər arasında körpələrin erkən inkişafı ilə bağlı hər zaman mübahisə olub və olacaq. Buradakı əsas məsələ, mənfi nəticələri aradan qaldırmaq və öyrənməyi əyləncəli və asanlaşdırmaq üçün cəhd etmək və müşahidə etməkdir: Körpəni diqqətlə müşahidə etməlisiniz , əgər uşaq işi sevmədikdə ağlayır və təklif olunan oyuncaqları atırsa, fəaliyyəti dərhal dayandırmalısınız və başqa işlə məşğul olmalısız. Körpə fəaliyyətə həvəslidirsə - onu işdə ayırmayın, istədiyi qədər və istədiyi kimi oynasın. Hər bir məşq aydın və asan olmalı, uşağa uyğun olmalıdır. Yalnız fiziki və ya yalnız intellektual inkişafa diqqət yetirmədən, emosional və sosial cəhətləri istisna etmədən hərtərəfli öyrətmək lazımdır. Öyrənmə prosesini avtomatlaşdırmamalı, bir yanaşma tapmalı, uşağın prosesə marağını artırmalı və maraq oyatmalısınız.