Həyatın dördüncü ili erkən uşaqlıqda məktəbəqədər dövrə keçiddir. Bu dövr uşağın müstəqillik istəyi, vizual effektiv düşüncənin inkişafı, nitqin aktiv inkişafı ilə xarakterizə olunur.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda nitqin vaxtında və tam şəkildə formalaşması gələcəkdə normal inkişaf və müvəffəq təhsil alması üçün əsas şərtlərdən biridir.

Uşaqların nitqinin inkişafı ilə bağlı işlər ətraf mühit haqqında təsəvvürlərin zənginləşməsi ilə sıx bağlıdır. Uşağın ətrafdakı əşyalar və hadisələr haqqında bilik dairəsi nə qədər geniş olsa nitqi daha zəngin olar. Söz ehtiyatının genişlənməsi obyektlərlə birbaşa hərəkətlərin fonunda baş verir. Bu yaşda lüğət bitki, yemək əşyaları, geyim, mebel, heyvan, oyuncaq adları ilə zənginləşdirilir.

Ailədə və uşaq bağçasında daha müstəqil, aktiv olurlar. İctimai dairə genişlənir, uşaqlar həmyaşıdları və böyüklər ilə ünsiyyətqururlar. Ev işlərində fəal iştirak edirlər, fiziki məşqlərə, rəsm, modelləşdirmə, tətbiqetmə və digər fəaliyyətlərə maraq göstərirlər. Oyun aparıcı fəaliyyətə çevrilir. Eyni zamanda uşaqlar həm müxtəlif oyuncaqlar, həm də əvəzedici maddələrdən istifadə edirlər.  

Oyunların süjetləri sadədir - bir və ya iki rol ilə. 

1. Uşaqların müxtəlif oyunlarda iştirakı kifayət qədər inkişaf etmiş bir nitq, cisimlər, hadisələr arasında ən sadə əlaqə qurmaq və elementar ümumiləşdirmə etmək bacarığını tələb edir. 

2. Fərqli şifahi ünsiyyət, tez-tez yetkinləri əhatə edən uşağın fəaliyyətlərini müşayiət edir: sual və cavablar, izahatlar üçün sual və tələblər, hərəkətlərin və nəticələrin emosional qiymətləndirilməsi. 

3. Beləliklə, nitq dialoq forması alır. 

Məsləhət: Böyüklər nəzərə almalıdırlar ki, bu yaşda olan uşaqlar nəinki sevdiklərinin danışma qaydalarını, həm də danışıq tərzlərini asanlıqla xatırlayır və təkrarlayırlar, üz ifadələrini, jestlərini, duruşlarını kopyalayırlar. 

4. Valideynlərini təqlid etməklə uşaqlar ünsiyyət mədəniyyətini də mənimsəyirlər. 

5. Dərhal ətraf mühitə, böyüklərin işinə və peşələrinə maraq, məkan və zaman istiqamətini tədricən mənimsəmək, cisimlərin müxtəlif xüsusiyyətləri və təbiət hadisələri ilə tanış olmaq uşağın zehni inkişafına və dilin praktik mənimsəməsinə kömək edir. 

6. Üç yaşlı uşaqlar qısa nağılları, hekayələri diqqətlə dinləyə, hadisələrin inkişafını izləməklə yanaşı mahnıları, musiqini dinləmək, musiqinin səsindəki dəyişiklikləri hiss etməksənət və musiqi əsərlərinə emosional reaksiya verə bilirlər. 

7. Nitqin köməyi ilə uşaq təəssüratlarını bölüşür, onun üçün əhəmiyyətli olan hadisələri çatdırır. 

8. Danışıq-ünsiyyət, məlumat mübadiləsi və hisslər vasitəsi kimi fəal şəkildə istifadə olunur. 

Məktəbəqədər yaş həddindən artıq artan nitq fəaliyyəti ilə xarakterizə olunur. Daha kiçik uşağın lüğəti yaşayış şəraiti, tərbiyə, sağlamlıq vəziyyəti, ümumi inkişafdan asılıdır və 1-2 min sözdən ibarətdir. Bəzən böyüklər bir uşaqla ünsiyyət qurmağın, onunla danışmağın və oynamağın vacibliyini anlamır, müraciətləri dəstəkləmir. Buna görə, bu dövrdə uşaqların nitqinə xüsusilə diqqətetmək çox vacibdir.

Söz ehtiyatını genişləndirərək, eyni zamanda elementar mühakimələri ifadə etmək bacarığını formalaşdırmaq lazımdır. Bir uşağın düşüncəsini uyğun bir formada ifadə etməsi üçün onu müşahidə etməyi, əsas şeyi vurğulamağı, əlaqəni və səbəb-nəticə əlaqələrini anlamağı öyrətmək lazımdır. Burada böyüklərin sualları uşağı "Nə düşünürsən?", "Niyə?", "Necə?" ifadələrinə aparacaq vacib bir rol oynayır.

Uyğun nitq inkişaf etdirərək, uşaqlar:

- Müxtəlif sualları başa düşmək və cavablandırmaq;

- Sual vermək;

- Söhbətə fəal qoşulmaq;

- Şəkillərin, vəziyyətlərin məzmununu izah etmək;

- Cisimlər, oyuncaqlar, hadisələr haqqında danışmaq. Şəkildəki hərəkətləri tanımaq frazalı nitqin inkişafında vacib bir elementdir.

Bu yaşda  uşaq artıq gördükləri ilə əlaqədar yaddaşdan hekayə hazırlaya bilər. Bu o deməkdir ki, gündəlik ünsiyyətdə onu bəzi maraqlı hadisələri xatırlamağa və danışmağa təşviq etmək lazımdır.

3-4 yaşlı bir uşaq üçün nitq yalnız böyüklər ilə deyil, həmyaşıdları ilə də ünsiyyət vasitəsidir. Buna görə uşağın ünsiyyətdə fəal iştirak etmək istəyi dəstəklənməlidir. Bu yaşda əxlaqi keyfiyyətlərin formalaşması baş verir, buna görə uşağınıza başqalarının emosional vəziyyətini və əhval-ruhiyyəsini anlamağı öyrədin: dostlar, qohumlar, nağıl personajları.

Cizgi filmi izlədikdən və ya kitab oxuduqdan sonra məzmunu müzakirə etməyinizə əmin olun: kim yaxşı iş gördü, kim pis etdi, niyə bunu etmək olmaz və s.

Nitqin qrammatik quruluşuna valideynlər fikir verməlidirlər.Lazım gəldikdə pedaqoqlardan məsləhət almalıdırlar. Aşağıdakılar nəzərə alınmalıdır:

- Cümlədə sözləri əlaqələndirmək qabiliyyətinin inkişafı;

-  Qüvvətləndirici sözlərin istifadəsi;

- Sifətlərdən, feillərdən  düzgün istifadə.

Təklif olunan tapşırıqlar:

· "Bir - çox": gəlincik - gəlinciklər, maşın - maşınlar.

· "Balaya ad ver": pişik balası, ördək - ördək balası, ayı balası, köpək balası ...

· "Bir söz əlavə et": ev - evcik, masa - böyük (masa), qaşıq - çay (qaşıq), stul - kiçik (stul).

Nitq mədəniyyəti. Danışıq terapevtinin nitq müayinəsi 5 yaşından başlayır, çünki nitqin formalaşmasının 5 yaşından əvvəl baş verdiyi güman edilir. Ancaq uşağın səslərin səhv tələffüzünü düzəltməsini bu yaşa qədər gözləməməlisiniz, valideynlər aşağı yaşdan işə başlamalıdırlar:

- Səs aparatını inkişaf etdirin (sadə hərəkətlərin köməyi ilə dilin, dodaqların hərəkətliliyi, məsələn: "Dil gizləndi, özünü göstərdi", "Dil evindəki divarları boyayır", "Dil görünür, yağış var");

- Oyunlarda, oyun hərəkətlərinin səsli müşayiətini təşviq etmək: "At nalının səsi", "Buxar lokomotivi", "Avtomobil necə səslənir?", "Ayı necə böyüyür?", “Şir səsi” və s.

- Sait və samitlərin düzgün tələffüzü ilə məşğul olun. Uşaqlarla ifadələri təkrarlaya bilərsiniz, məsələn: "Lay-lay - mən bir kukla yelləyirəm", "Lyuli, Lyuli, Lyuli - kuklalar yuxuya getdi", “tülkü tülkü tümbəki” və s.

- Fonematik eşitməni inkişaf etdirmək ("Nə səsidir tap?", "Səni kim çağırdı?").

- Nəfəsi inkişaf etdirmək: uzun mahnıların ifası (uzun müddət (2-3 saniyə) bir nəfəsdə səsin səslənməsini təklif etmək: "aaaaaa", "oo-oo-oo" ...).

- Barmaq oyunlarında nitq və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. İncə motor bacarıqları və nitq inkişafının sehrli əlaqəsinin sirri ondadır ki, barmaqların kiçik hərəkətləri edilərkən, barmaqlarının uclarında təzyiq olur və siqnallar uşağın nitqinin formalaşmasına cavabdeh olan beyin qabığının yetişməmiş hüceyrələrini aktivləşdirən beyin qabığına daxil olur. Buna görə əllərin barmaqları ilə müxtəlif hərəkətlər edərkən, nitqin inkişafı və dolayısı ilə düşüncə meydana gəlir.

 Unutmayın ki, uşaqlar hər şeydə böyükləri təqlid edirlər. Uşaq düzgün nitqi, bədii əsərləri, şifahi folkloru eşitdikdə daha da inkişaf edir.

Xalidə Həmidova 

Pedaqogika üzrə fəlsəfə doktoru